Reunião PIBID PUC, 27 de maio de 2015.

Iniciamos a reunião retomando os pontos abordados inicialmente na reunião anterior, com a presença da maioria dos alunos das duas escolas. Ficou decido que manteremos as reuniões semanalmente até o final das atividades do semestre.

A Professora Divina Pinto Paiva, após uma reunião com a Professora Elianda Tiballi, nos apresentou uma nova proposta de projeto com temas escolhidos para estudo e elaboração de atividades sobre a história de sabão e de curtas-metragens.

A proposta é enfatizar a história e a memória da produção caseira de sabão, os processos químicos envolvidos na produção, nos impactos ambientais e o descarte desse material na natureza.

A elaboração do projeto Andando e Contando consiste em fazer todo trabalho de apresentação do projeto andando e contando histórias nas calçadas, nas escadas, nos corredores durante eventos da PUC GO, estendendo para as ruas e ônibus da capital.

Elaboração dos relatos de cada aluno dos trabalhos desenvolvidos no semestre.

Foi proposto outro projeto dentro do subprojeto interdisciplinar de trabalharmos com oficinas. Formaremos a oficina da palavra, oficinas dentro do caminhando e contando e vídeos ambientais.

Dentro da Oficina da Palavra a proposta é fazer a seleção, publicação e divulgação de poesias. As poesias selecionadas serão publicadas e divulgadas por meio de Saraus, declamações livres em espaços e eventos da PUC GO, e pelo PIBID. Os temas escolhidos abordam o cotidiano e as impressões da vida no dia-a-dia, relatos, movimentos sustentáveis, o ano internacional da luz.

Em um segundo momento da reunião a professora Divina preparou uma dinâmica, onde ela propôs um momento de leitura e reflexão de alguns poemas, onde todos participaram. A professora nos apresentou a Oficina Lendo Palavras. Consiste basicamente com a leitura de vários poemas, e nesse, particularmente, conseguimos ler todo um pequeno e lindo livro de poemas. Em seguida escrevemos em pequenos pedaços de papel, seis para cada um de nós, palavras que nos impressionaram, marcaram e que nos remetessem aos textos lidos.  Logo depois todos os pequenos pedaços de papel foram colocados em uma sacola e misturados. Aos poucos cada um de nós retirava da sacola um papel, revelava sua palavra e relatava qual a sua impressão, após a leitura dos poemas, e trazia todos os possíveis significados daquela palavra. 

Algumas frases de alguns poemas que foram lidos:

“A vida é um fio presa pelas ideias, pelos fios ...”

“Em minha memória posso cultivar um jardim ...”

“A fantasia me cede passagem ...”

“Insetos capazes de misteriosos milagres ...”

“Ter memória e embriagar de lucidez ...”

“A aranha costura sem regras, sem compasso ...”

“... começa seu bordado.”

“A vida é um fio mais fino que a linha da aranha ...”

“A aranha é uma caneta ...”

“A aranha precisa de muito silêncio para exercer sua trama.”

Aqui estão algumas palavras-poemas e seus interpretes:

Mateus – Fantasia

Taynara – Façanha

Isabela – Mar

Marlene – Menino

Gilda – Laço

Danilo – jardim

Após todos os relatos, as palavras foram colocadas no chão de forma a construírem um novo poema por cada um de nós, elaborando novas formas de construção de Lendo Palavras. E assim foi nossa manhã, tarde e noite no mundo das palavras.

Fotos da nossa sessão cinema

No dia 30 de Abril foi realizado no CEPI uma sessão cinema com os alunos da 1ª e 2ª série do E.M.

O filme exibido foi "Alice no País das Maravilhas", nova versão realizada por Tim Burton.

Reunião - CEPI Pré-Universitário 07/05/2015

Realizamos mais um encontro no CEPI Pré-Universitário na última quinta-feira (07) com o Supervisor Valdemar para definição com cada bolsista sobre qual o professor regente que irá auxiliar nos projetos a serem desenvolvidos a partir da próxima semana, bem como estabelecer as datas e turmas a serem trabalhadas por cada um.

Reunião PIBID PUC do dia 22 de abril de 2015.

Iniciamos a reunião às 17h30min, com a presença de 13 pessoas ao todo, entre alunos, supervisores e nossa coordenadora a Professora Divina Paiva. Começamos com a leitura da Proposta de trabalho do Subprojeto interdisciplinar, que tem como objetivo dar continuidade às atividades desenvolvidas no ano de 2014, com foco na formação inicial de professores para a docência na educação básica.  E as ações previstas terão como eixo orientador a formação de professores a partir de uma integração interdisciplinar da Literatura, das Teorias Textuais, das Linguísticas do Texto, das Linguísticas Aplicadas, Contemporâneas, da Educação Ambiental e das novas tecnologias de comunicação.

Então, nessa perspectiva de subsidiar teórica e metodologicamente a formação dos bolsistas, o subprojeto interdisciplinar visa alcançar os seguintes objetivos:

1)Propiciar estudos, discussões e atividades que auxiliem a formação docente em nível superior com a educação básica;

2) Incentivar a formação e o exercício da docência na educação básica;

3) Ampliar, aproximar e fortalecer a relação entre Universidade e a Escola Pública;

4) Introduzir e acompanhar os  licenciandos no curso de Pedagogia e Letras no cotidiano da práxis docente em escolas da rede pública municipal e estadual de Goiânia. Oportunizando estudos e vivências que os auxiliem a buscar a superação de problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem dos alunos;

5) Incentivar e mobilizar os professores supervisores para atuarem como colaboradores na formação dos docentes, tornando-os protagonistas do processo de formação inicial para o magistério na educação básica;

6) Desenvolver material didático pedagógico para aprimorar o trabalho com a literatura, a produção de textos, a educação ambiental e as tecnologias de comunicação;

O Subprojeto Interdisciplinar está sendo desenvolvido na Escola Municipal Pedro Rasmussem de Ensino Fundamental, e na Escola estadual de Ensino Médio Pré Universitário.

A proposta contemplará 32 alunos bolsista de Iniciação à docência, 5 professores supervisores e 2 professoras coordenadoras da área de Pedagogia e Letras.

Os bolsistas foram divididos em 5 grupos de trabalho sob a orientação e acompanhamento dos professores supervisores em suas respectivas escolas.

As observações e as indagações dos bolsistas frente a prática observada nas escolas serão objeto de reflexões teóricas nos encontros com a Coordenação na área da PUC Goiás.

Falamos também das ações previstas na proposta, tais como:

1) Divulgação sistemática das ações desenvolvidas dos bolsistas de Iniciação à docência;

2) Participação nas reuniões de planejamento nas escolas em que o subprojeto está sendo desenvolvido;

3) Encontros quinzenais com os bolsistas para estudos, avaliações e replanejamento de ações didáticos pedagógicos;

4) Reuniões mensais com os professores supervisores com a coordenação deste subprojeto para planejamento e avaliação desenvolvidos com os bolsistas;

5) Realização de Mini cursos e oficinas que contemplem os eixos estruturantes do subprojeto de Literatura, Educação Ambiental e novas Tecnologias  de Comunicação;

6) Realização de visitas a centros históricos literários e ambientais nas cidades de Goiás e Pirenópolis;

7) Participação em congressos e simpósios acadêmicos com o objetivo de socializar as experiências adquiridas no Programa de Iniciação à Docência;

8) Participação em eventos realizados pela PUC Goiás.

9) Elaboração de um jornal interdisciplinar para divulgação das ações desenvolvidas no subprojeto;

10) Realização de um Colóquio para debater temas relacionados aos eixos estruturantes do subprojeto;

11) Produção de artigos para publicação na revista e no caderno de experiência do PIBID PUC;

12) Implantação dos Projetos Contação de histórias e Leitura e escrita no Museu das Bandeiras na cidade de Goiás;

13) Elaboração de Relatórios Parciais e Final de avaliação das atividades científico-pedagógicas desenvolvidas;

Ficou claro que por meio do Subprojeto Interdisciplinar esperamos contribuir para o aprimoramento teórico e metodológico do processo de Formação dos professores, para o Ensino Fundamental e Médio de Escolas Públicas com ênfase na perspectiva interdisciplinar no campo da Literatura, Educação Ambiental e das Tecnologias da Comunicação. Esperamos ampliar e fortalecer as relações entre a PUC Goiás, Instituição Formadora, e as Escolas Públicas das redes Estaduais e Municipal de Goiânia.

Falamos sobre o cronograma estabelecido para este ano, com as data já estabelecidas para planejamento e desenvolvimento de atividades, eventos e programações culturais que devermos nos envolver, das verbas previstas e possíveis gastos com materiais e eventos.

Outro ponto importante que discutimos foi a criação de um blog por parte dos grupos de trabalho de cada escola participante, com postagens atualizadas das atividades desenvolvidas nas escolas, como reuniões, Sarau, atividades desenvolvidas em sala com os alunos etc.

Comentamos os projetos, com base no Filme “Alice no País das Maravilhas”, que serão desenvolvidos no Colégio Pré Universitário e do nosso cronograma para os próximos dias. 

Reunião CEPI 09 de Abril de 2015

Iniciamos a reunião de hoje discutindo sobre os projetos que serão trabalhos no colégio Pré- Universitário. E o professor  Valdemar nos apresentou alguns professores de áreas que irão nos auxiliar no desenvolvimento do nosso projetos. Ficaram marcadas algumas reuniões com esses professores para que possamos executar  nossos projetos.

Ficou então decidido que o cinemão irá acontecer dia 16 de Abril, onde iremos passar o filme ``Alice no Pais das Maravilhas `` para os alunos do Colégio Pré- Universitário. Para que nas semanas seguintes possamos começar a execução dos projetos.

Finalizamos a reunião com os nomes definidos para relatórios e postagem do blog para as próximas semanas.

Relatório da PUC - 08 de Abril 

Programa PIBID/PUC Goiás

“O Projeto Institucional PIBID/PUC Goiás é vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, como ação conjunta do Ministério da Educação, por intermédio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES /Diretoria de Educação Básica Presencial – DEB, que tem como objetivo fomentar a iniciação à docência de estudantes das instituições integrantes do sistema de educação superior e preparar a formação de docentes em nível superior, em cursos de licenciatura presencial plena, para atuar na educação básica pública”.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da PUC Goiás tem como objetivos:

2.1 Aprimorar a formação docente e contribuir para a melhoria do padrão de qualidade da educação básica.

2.2 Integrar a educação superior com a educação básica, visando à proposição de alternativas pedagógicas que qualifiquem o sistema público de ensino.

2.3 Incentivar as escolas públicas de educação básica a tornarem-se protagonistas nos processos formativos dos estudantes das licenciaturas, mobilizando seus professores como co-formadores.

2.4 Contribuir para que os estudantes de licenciatura se insiram na cultura escolar, por meio da reflexão sobre a ação pedagógica e da apropriação de instrumentos, saberes e peculiaridades do trabalho docente.

2.5 Promover ações colaborativas envolvendo a PUC Goiás e a Escola Pública de Educação Básica no desenvolvimento de alternativas metodológicas inovadoras que contribuam para a melhoria didático-pedagógica do ensino dos conteúdos específicos das áreas de conhecimento contempladas neste projeto.

2.6 Desenvolver experiências metodológicas, tecnológicas e de práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação dos problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem da escola pública de educação básico.

2.7 Contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.” Tópicos extraídos do EDITAL N. 6/2014-PROGRAD.

No dia 08 de abril aconteceu mais uma reunião “pibidiana” na área VI da PUC GO com as coordenadoras, supervisoras e os bolsistas de letras português e interdisciplinar. De início, foram apresentados e discutidos os principais requisitos exigidos para a seleção de coordenadores, diretores e supervisores, por exemplo, função acadêmica, bem como suas funções no projeto. Em seguida, discutimos o que cabe aos discentes bolsistas, isto é, direitos e deveres do bolsista.

Por fim, fomos orientados de que a carga horária desenvolvida neste projeto pode ser utilizada para as atividades acadêmico-científico-culturais.

"Palavras apenas, palavras pequenas, palavras..." (Cássia Eller - Palavras ao vento)

A questão da escrita, nas rotinas escolares dos alunos e dos professores, é repleta de verdades e especulações. São discussões de toda ordem... ("Os alunos não escrevem bem porque não leem!"  Dizem alguns. "Os professores, em sua maioria, não têm hábito de leitura!" Dizem outros). 

Entremeada nessas questões, existe uma outra de fundamental relevância: o ensino de língua portuguesa nas escolas é aplicado com o intuito de promover jovens/alunos críticos ou meros repetidores de "fórmulas prontas" de escrita e leitura de mundo?                                                               Nesse sentido, a Didática, que é assunto relutante nos PCN's, aponta para caminhos esclarecedores, no que tange à  problemática de alunos repetidores de discursos de outrem e de professores com práticas de ensino não tão eficientes. Percebe-se, a partir dos PCN's, que o foco da formação discente está voltado para a prática da cidadania. Assim, há o papel do professor que interpreta sua prática docente e um aluno que terá olhos abertos para a compreensão do mundo a sua volta, de modo crítico e analítico.

Tendo como base os PCN´s e a Matriz de Referência para a redação do ENEM 2013/2014, nós - os alunos do PIBID - e a coordenadora Daura nos reunimos, no dia 25 de março, a fim de discutir e refletir acerca da capacitação dada aos corretores de redação do ENEM. 

Mas, primeiro, vamos a uma perguntinha simples, antes de maiores questionamentos... Você sabia que existe uma autorização permitindo o acesso da comunidade escolar ao material utilizado para a capacitação dos corretores do ENEM? Pois é, existe! Bem, vamos a outros pontos...

Em nossa reunião, a coordenadora Daura nos apresentou um texto do linguista Carlos Alberto Faraco (Manual de Capacitação para Avaliação das Redações ENEM 2014) que faz críticas às exiências feitas pela sociedade contemporânea e usa dados do IBGE e dos PCN para consolidá-las. Quanto ao teor do Manual, logo de início, Faraco afirma que muitos têm a tarefa de ensinar a escrever, mas que não dominam a escrita. Em seguida ele mostra as habilidades que o egresso do Ensino Médio precisa apresentar no ENEM em relação às disciplinas. Quanto ao princípio da tolerância zero, Faraco afirma que a mídia interfere negativamente em relação aos critérios de correção das provas exigindo textos modelares, embora ela não os produza.

Durante os comentários, a coordenadora fala sobre a sua trajetória profissional e observa que o Brasil copiou em partes o processo de classificação de estudantes dos países europeus (ENEM) e cogita-se a possibilidade de que futuramente não haja mais vestibulares nas Instituições de Ensino Superior devido à existência de algumas leis federais. A coordenadora Divina Piva faz as suas considerações sobre o manual de capacitação e observa as funções da linguagem advindas do sociointeracionismo com Vigotsky e cita ainda Buller e Jackobson com suas abordagens linguísticas.  Em seguida, faz-se a leitura e interpretação do conto “Como um Colar” de Marina Colasanti, apresentado e interpretado pela a coordenadora Divina Piva, a qual faz algumas intertextualidades com simbologias presentes no conto. E por último, é feita a avaliação da semana e a liberação do feriado na próxima quarta-feira.

Um link em que é possível acessar o conto “Como um Colar” em áudio:

http://www.bibliotecavirtual.radiolegal.org/livrosinfantil.html

E este, com acesso aos PCN do Ensino Médio, parte II, que aborda a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias:

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCMQFjAB&url=http%3A%2F%2Fportal.mec.gov.br%2Fseb%2Farquivos%2Fpdf%2F14_24.pdf&ei=l9UYVdzQJsLXgwSUmIGIAw&usg=AFQjCNGzCEZzR0wxrBkJtc8AxRbQCUj-bA