Reunião PIBID PUC, 27 de maio de 2015.

Iniciamos a reunião retomando os pontos abordados inicialmente na reunião anterior, com a presença da maioria dos alunos das duas escolas. Ficou decido que manteremos as reuniões semanalmente até o final das atividades do semestre.

A Professora Divina Pinto Paiva, após uma reunião com a Professora Elianda Tiballi, nos apresentou uma nova proposta de projeto com temas escolhidos para estudo e elaboração de atividades sobre a história de sabão e de curtas-metragens.

A proposta é enfatizar a história e a memória da produção caseira de sabão, os processos químicos envolvidos na produção, nos impactos ambientais e o descarte desse material na natureza.

A elaboração do projeto Andando e Contando consiste em fazer todo trabalho de apresentação do projeto andando e contando histórias nas calçadas, nas escadas, nos corredores durante eventos da PUC GO, estendendo para as ruas e ônibus da capital.

Elaboração dos relatos de cada aluno dos trabalhos desenvolvidos no semestre.

Foi proposto outro projeto dentro do subprojeto interdisciplinar de trabalharmos com oficinas. Formaremos a oficina da palavra, oficinas dentro do caminhando e contando e vídeos ambientais.

Dentro da Oficina da Palavra a proposta é fazer a seleção, publicação e divulgação de poesias. As poesias selecionadas serão publicadas e divulgadas por meio de Saraus, declamações livres em espaços e eventos da PUC GO, e pelo PIBID. Os temas escolhidos abordam o cotidiano e as impressões da vida no dia-a-dia, relatos, movimentos sustentáveis, o ano internacional da luz.

Em um segundo momento da reunião a professora Divina preparou uma dinâmica, onde ela propôs um momento de leitura e reflexão de alguns poemas, onde todos participaram. A professora nos apresentou a Oficina Lendo Palavras. Consiste basicamente com a leitura de vários poemas, e nesse, particularmente, conseguimos ler todo um pequeno e lindo livro de poemas. Em seguida escrevemos em pequenos pedaços de papel, seis para cada um de nós, palavras que nos impressionaram, marcaram e que nos remetessem aos textos lidos.  Logo depois todos os pequenos pedaços de papel foram colocados em uma sacola e misturados. Aos poucos cada um de nós retirava da sacola um papel, revelava sua palavra e relatava qual a sua impressão, após a leitura dos poemas, e trazia todos os possíveis significados daquela palavra. 

Algumas frases de alguns poemas que foram lidos:

“A vida é um fio presa pelas ideias, pelos fios ...”

“Em minha memória posso cultivar um jardim ...”

“A fantasia me cede passagem ...”

“Insetos capazes de misteriosos milagres ...”

“Ter memória e embriagar de lucidez ...”

“A aranha costura sem regras, sem compasso ...”

“... começa seu bordado.”

“A vida é um fio mais fino que a linha da aranha ...”

“A aranha é uma caneta ...”

“A aranha precisa de muito silêncio para exercer sua trama.”

Aqui estão algumas palavras-poemas e seus interpretes:

Mateus – Fantasia

Taynara – Façanha

Isabela – Mar

Marlene – Menino

Gilda – Laço

Danilo – jardim

Após todos os relatos, as palavras foram colocadas no chão de forma a construírem um novo poema por cada um de nós, elaborando novas formas de construção de Lendo Palavras. E assim foi nossa manhã, tarde e noite no mundo das palavras.

Fotos da nossa sessão cinema

No dia 30 de Abril foi realizado no CEPI uma sessão cinema com os alunos da 1ª e 2ª série do E.M.

O filme exibido foi "Alice no País das Maravilhas", nova versão realizada por Tim Burton.

Reunião - CEPI Pré-Universitário 07/05/2015

Realizamos mais um encontro no CEPI Pré-Universitário na última quinta-feira (07) com o Supervisor Valdemar para definição com cada bolsista sobre qual o professor regente que irá auxiliar nos projetos a serem desenvolvidos a partir da próxima semana, bem como estabelecer as datas e turmas a serem trabalhadas por cada um.

Reunião PIBID PUC do dia 22 de abril de 2015.

Iniciamos a reunião às 17h30min, com a presença de 13 pessoas ao todo, entre alunos, supervisores e nossa coordenadora a Professora Divina Paiva. Começamos com a leitura da Proposta de trabalho do Subprojeto interdisciplinar, que tem como objetivo dar continuidade às atividades desenvolvidas no ano de 2014, com foco na formação inicial de professores para a docência na educação básica.  E as ações previstas terão como eixo orientador a formação de professores a partir de uma integração interdisciplinar da Literatura, das Teorias Textuais, das Linguísticas do Texto, das Linguísticas Aplicadas, Contemporâneas, da Educação Ambiental e das novas tecnologias de comunicação.

Então, nessa perspectiva de subsidiar teórica e metodologicamente a formação dos bolsistas, o subprojeto interdisciplinar visa alcançar os seguintes objetivos:

1)Propiciar estudos, discussões e atividades que auxiliem a formação docente em nível superior com a educação básica;

2) Incentivar a formação e o exercício da docência na educação básica;

3) Ampliar, aproximar e fortalecer a relação entre Universidade e a Escola Pública;

4) Introduzir e acompanhar os  licenciandos no curso de Pedagogia e Letras no cotidiano da práxis docente em escolas da rede pública municipal e estadual de Goiânia. Oportunizando estudos e vivências que os auxiliem a buscar a superação de problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem dos alunos;

5) Incentivar e mobilizar os professores supervisores para atuarem como colaboradores na formação dos docentes, tornando-os protagonistas do processo de formação inicial para o magistério na educação básica;

6) Desenvolver material didático pedagógico para aprimorar o trabalho com a literatura, a produção de textos, a educação ambiental e as tecnologias de comunicação;

O Subprojeto Interdisciplinar está sendo desenvolvido na Escola Municipal Pedro Rasmussem de Ensino Fundamental, e na Escola estadual de Ensino Médio Pré Universitário.

A proposta contemplará 32 alunos bolsista de Iniciação à docência, 5 professores supervisores e 2 professoras coordenadoras da área de Pedagogia e Letras.

Os bolsistas foram divididos em 5 grupos de trabalho sob a orientação e acompanhamento dos professores supervisores em suas respectivas escolas.

As observações e as indagações dos bolsistas frente a prática observada nas escolas serão objeto de reflexões teóricas nos encontros com a Coordenação na área da PUC Goiás.

Falamos também das ações previstas na proposta, tais como:

1) Divulgação sistemática das ações desenvolvidas dos bolsistas de Iniciação à docência;

2) Participação nas reuniões de planejamento nas escolas em que o subprojeto está sendo desenvolvido;

3) Encontros quinzenais com os bolsistas para estudos, avaliações e replanejamento de ações didáticos pedagógicos;

4) Reuniões mensais com os professores supervisores com a coordenação deste subprojeto para planejamento e avaliação desenvolvidos com os bolsistas;

5) Realização de Mini cursos e oficinas que contemplem os eixos estruturantes do subprojeto de Literatura, Educação Ambiental e novas Tecnologias  de Comunicação;

6) Realização de visitas a centros históricos literários e ambientais nas cidades de Goiás e Pirenópolis;

7) Participação em congressos e simpósios acadêmicos com o objetivo de socializar as experiências adquiridas no Programa de Iniciação à Docência;

8) Participação em eventos realizados pela PUC Goiás.

9) Elaboração de um jornal interdisciplinar para divulgação das ações desenvolvidas no subprojeto;

10) Realização de um Colóquio para debater temas relacionados aos eixos estruturantes do subprojeto;

11) Produção de artigos para publicação na revista e no caderno de experiência do PIBID PUC;

12) Implantação dos Projetos Contação de histórias e Leitura e escrita no Museu das Bandeiras na cidade de Goiás;

13) Elaboração de Relatórios Parciais e Final de avaliação das atividades científico-pedagógicas desenvolvidas;

Ficou claro que por meio do Subprojeto Interdisciplinar esperamos contribuir para o aprimoramento teórico e metodológico do processo de Formação dos professores, para o Ensino Fundamental e Médio de Escolas Públicas com ênfase na perspectiva interdisciplinar no campo da Literatura, Educação Ambiental e das Tecnologias da Comunicação. Esperamos ampliar e fortalecer as relações entre a PUC Goiás, Instituição Formadora, e as Escolas Públicas das redes Estaduais e Municipal de Goiânia.

Falamos sobre o cronograma estabelecido para este ano, com as data já estabelecidas para planejamento e desenvolvimento de atividades, eventos e programações culturais que devermos nos envolver, das verbas previstas e possíveis gastos com materiais e eventos.

Outro ponto importante que discutimos foi a criação de um blog por parte dos grupos de trabalho de cada escola participante, com postagens atualizadas das atividades desenvolvidas nas escolas, como reuniões, Sarau, atividades desenvolvidas em sala com os alunos etc.

Comentamos os projetos, com base no Filme “Alice no País das Maravilhas”, que serão desenvolvidos no Colégio Pré Universitário e do nosso cronograma para os próximos dias. 

Reunião CEPI 09 de Abril de 2015

Iniciamos a reunião de hoje discutindo sobre os projetos que serão trabalhos no colégio Pré- Universitário. E o professor  Valdemar nos apresentou alguns professores de áreas que irão nos auxiliar no desenvolvimento do nosso projetos. Ficaram marcadas algumas reuniões com esses professores para que possamos executar  nossos projetos.

Ficou então decidido que o cinemão irá acontecer dia 16 de Abril, onde iremos passar o filme ``Alice no Pais das Maravilhas `` para os alunos do Colégio Pré- Universitário. Para que nas semanas seguintes possamos começar a execução dos projetos.

Finalizamos a reunião com os nomes definidos para relatórios e postagem do blog para as próximas semanas.

Relatório da PUC - 08 de Abril 

Programa PIBID/PUC Goiás

“O Projeto Institucional PIBID/PUC Goiás é vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, como ação conjunta do Ministério da Educação, por intermédio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES /Diretoria de Educação Básica Presencial – DEB, que tem como objetivo fomentar a iniciação à docência de estudantes das instituições integrantes do sistema de educação superior e preparar a formação de docentes em nível superior, em cursos de licenciatura presencial plena, para atuar na educação básica pública”.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da PUC Goiás tem como objetivos:

2.1 Aprimorar a formação docente e contribuir para a melhoria do padrão de qualidade da educação básica.

2.2 Integrar a educação superior com a educação básica, visando à proposição de alternativas pedagógicas que qualifiquem o sistema público de ensino.

2.3 Incentivar as escolas públicas de educação básica a tornarem-se protagonistas nos processos formativos dos estudantes das licenciaturas, mobilizando seus professores como co-formadores.

2.4 Contribuir para que os estudantes de licenciatura se insiram na cultura escolar, por meio da reflexão sobre a ação pedagógica e da apropriação de instrumentos, saberes e peculiaridades do trabalho docente.

2.5 Promover ações colaborativas envolvendo a PUC Goiás e a Escola Pública de Educação Básica no desenvolvimento de alternativas metodológicas inovadoras que contribuam para a melhoria didático-pedagógica do ensino dos conteúdos específicos das áreas de conhecimento contempladas neste projeto.

2.6 Desenvolver experiências metodológicas, tecnológicas e de práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação dos problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem da escola pública de educação básico.

2.7 Contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.” Tópicos extraídos do EDITAL N. 6/2014-PROGRAD.

No dia 08 de abril aconteceu mais uma reunião “pibidiana” na área VI da PUC GO com as coordenadoras, supervisoras e os bolsistas de letras português e interdisciplinar. De início, foram apresentados e discutidos os principais requisitos exigidos para a seleção de coordenadores, diretores e supervisores, por exemplo, função acadêmica, bem como suas funções no projeto. Em seguida, discutimos o que cabe aos discentes bolsistas, isto é, direitos e deveres do bolsista.

Por fim, fomos orientados de que a carga horária desenvolvida neste projeto pode ser utilizada para as atividades acadêmico-científico-culturais.

"Palavras apenas, palavras pequenas, palavras..." (Cássia Eller - Palavras ao vento)

A questão da escrita, nas rotinas escolares dos alunos e dos professores, é repleta de verdades e especulações. São discussões de toda ordem... ("Os alunos não escrevem bem porque não leem!"  Dizem alguns. "Os professores, em sua maioria, não têm hábito de leitura!" Dizem outros). 

Entremeada nessas questões, existe uma outra de fundamental relevância: o ensino de língua portuguesa nas escolas é aplicado com o intuito de promover jovens/alunos críticos ou meros repetidores de "fórmulas prontas" de escrita e leitura de mundo?                                                               Nesse sentido, a Didática, que é assunto relutante nos PCN's, aponta para caminhos esclarecedores, no que tange à  problemática de alunos repetidores de discursos de outrem e de professores com práticas de ensino não tão eficientes. Percebe-se, a partir dos PCN's, que o foco da formação discente está voltado para a prática da cidadania. Assim, há o papel do professor que interpreta sua prática docente e um aluno que terá olhos abertos para a compreensão do mundo a sua volta, de modo crítico e analítico.

Tendo como base os PCN´s e a Matriz de Referência para a redação do ENEM 2013/2014, nós - os alunos do PIBID - e a coordenadora Daura nos reunimos, no dia 25 de março, a fim de discutir e refletir acerca da capacitação dada aos corretores de redação do ENEM. 

Mas, primeiro, vamos a uma perguntinha simples, antes de maiores questionamentos... Você sabia que existe uma autorização permitindo o acesso da comunidade escolar ao material utilizado para a capacitação dos corretores do ENEM? Pois é, existe! Bem, vamos a outros pontos...

Em nossa reunião, a coordenadora Daura nos apresentou um texto do linguista Carlos Alberto Faraco (Manual de Capacitação para Avaliação das Redações ENEM 2014) que faz críticas às exiências feitas pela sociedade contemporânea e usa dados do IBGE e dos PCN para consolidá-las. Quanto ao teor do Manual, logo de início, Faraco afirma que muitos têm a tarefa de ensinar a escrever, mas que não dominam a escrita. Em seguida ele mostra as habilidades que o egresso do Ensino Médio precisa apresentar no ENEM em relação às disciplinas. Quanto ao princípio da tolerância zero, Faraco afirma que a mídia interfere negativamente em relação aos critérios de correção das provas exigindo textos modelares, embora ela não os produza.

Durante os comentários, a coordenadora fala sobre a sua trajetória profissional e observa que o Brasil copiou em partes o processo de classificação de estudantes dos países europeus (ENEM) e cogita-se a possibilidade de que futuramente não haja mais vestibulares nas Instituições de Ensino Superior devido à existência de algumas leis federais. A coordenadora Divina Piva faz as suas considerações sobre o manual de capacitação e observa as funções da linguagem advindas do sociointeracionismo com Vigotsky e cita ainda Buller e Jackobson com suas abordagens linguísticas.  Em seguida, faz-se a leitura e interpretação do conto “Como um Colar” de Marina Colasanti, apresentado e interpretado pela a coordenadora Divina Piva, a qual faz algumas intertextualidades com simbologias presentes no conto. E por último, é feita a avaliação da semana e a liberação do feriado na próxima quarta-feira.

Um link em que é possível acessar o conto “Como um Colar” em áudio:

http://www.bibliotecavirtual.radiolegal.org/livrosinfantil.html

E este, com acesso aos PCN do Ensino Médio, parte II, que aborda a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias:

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCMQFjAB&url=http%3A%2F%2Fportal.mec.gov.br%2Fseb%2Farquivos%2Fpdf%2F14_24.pdf&ei=l9UYVdzQJsLXgwSUmIGIAw&usg=AFQjCNGzCEZzR0wxrBkJtc8AxRbQCUj-bA

REUNIÃO CEPI 19 DE MARÇO DE 2015

     Iniciamos a reunião de hoje com o professor Valdemar falando sobre a folha de chamada a ser criada para controle a partir da próxima semana; e em seguida o mesmo  orientou-nos a verificar o relatório da semana passada enviado pelo Mateus. Após ser lido, ficou decidido que será o modelo padrão para fazermos os próximos.

  Discutimos sobre o pré projeto sugerido pela Professora Coordenadora Divina Paiva. Então, a Gilda sugeriu primeiro decidir as turmas a serem trabalhadas, depois assistir um filme e trabalharmos um documentário.

   Cada um dos pibidianos relataram suas ideias, seus projetos, e com a ajuda do professor Valdemar, fomos orientados a realizarmos esse projeto. Pois, quem ainda não encaminhou o esboço, irá enviar até sábado para análise e devolução.

    Finalizamos a reunião com os nomes definidos para relatórios da próxima semana.

REUNIÃO 18 DE MARÇO DE 2015 - PUC GOIÁS

Toda quarta-feira, os alunos pesquisadores do PIBID são reunidos na PUC Goiás, juntamente com seus professores coordenadores e supervisores, para compartilhar. Quando dizemos “compartilhar” significa realmente deixar para cada um, um pouco de nossa experiência em campo. As ideias, os sorrisos, as preocupações, a vontade de construir um projeto que marque, ficam claros nas reuniões.

Na última reunião, fomos apresentados a nova escola e a nova professora que irá orientar um novo grupo de trabalho. Além disso, soubemos da definição sobre os professores que irão coordenar cada projeto: Professora Divina Paiva será coordenadora do grupo Interdisciplinar, enquanto Professora Daura irá coordenar o grupo de Língua Portuguesa.

Nesse sentido, sentamos com a professora Divina para expor o que já vem sendo realizado no Colégio Pré-Universitário e as perspectivas do projeto Interdisciplinar. Discutimos, por exemplo, que projetos surgirão a partir do primeiro (baseado em “Alice” de Tim Burton), como poderemos trabalha-los. Tivemos a ideia de integrar ao projeto a exibição de filmes que intertextualizem com as disciplinas e com os textos trabalhados pelos alunos durante o PIBID, com a finalidade de atender às expectativas de nossa coordenadora, que são dinamicidade na execução do projeto e produção de textos (tanto dos alunos do PIBID, quanto dos alunos da escola-campo) que mostrem a “cara” de nosso projeto. Outro tema abordado foram as histórias em quadrinhos: de que forma poderíamos utilizá-las nesse projeto? Uma série de ideias foram expostas e serão rediscutidas na reunião com o Professor Valdemar. 

Reunião – 12/03/2015 – CEPI

Iniciamos mais uma semana de atividades no Colégio Pré-Universitário com a verificação das postagens no blog. Foi discutido pelo grupo qual a melhor forma de linguagem e abordagem que se encaixaria melhor no blog. Notando que muitas vezes o uso da internet como meio de comunicação, ainda mais para os jovens, sugere uma linguagem mais descontraída, porém lembrando que os relatos devem ter também um cunho formal, ficou decidido um meio termo entre a linguagem e a forma. Foi acordado pelo grupo que o blog terá uma linguagem formal, porém dinâmica e com a impressão dos integrantes sobre as experiências individuais e coletivas ao longo do projeto. Após estabelecer como os textos devem ser confeccionados, foi definido os próximos relatores e o responsável pelo blog.  Vale lembrar que durante a reunião também foram discutidos questões como layout de visualização do blog, edição dos textos, a existência de Epígrafes antes de cada texto, etc.

Uma sugestão feita pelo professor Valdemar com o intuito de esclarecer sobre a questão da linguagem do blog e agregar conhecimento sobre o tema foi a leitura sobre “Intergenerecidade”. O assunto sugerido trata-se, de forma resumida, da construção de um texto utilizando a junção de gêneros para atingir um objetivo esperado. Para os leitores do blog que se interessarem em saber mais sobre o assunto, segue o link de um artigo realizado por Ana Clara Gonçalves- UFMG, intitulado “A importância da intergenericidade no ensino de Língua Materna”.

http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/06/volume_2_artigo_017.pdf

Em um outro momento da reunião, conversamos sobre as impressões que cada membro teve ao assistir o filme “Alice no país das maravilhas”, versão de Tim Burton, inspirado na obra do escritor Lewis Carroll. Para os leitores que não conhecem o filme e ainda não tiveram a oportunidade de ler o livro, deixarei em anexo  dois links: o primeiro trata-se do trailer da versão alvo dos nossos estudos e o segundo é o link direto para download do livro.

Quanto as impressões sobre o filme, o primeiro a fazer uma relação direta do filme com as experiências da vida real, foi o professor Valdemar.  Analisando o aspecto “família” presente no filme, o professor levantou a questão de como seriam estruturadas  a ideia de família e as relações familiares ao longo das épocas. Valdemar também conta que conseguiu fazer uma ponte entre o trabalho de Tim Burton e o filme “Oliver Twist. O link para os interessados em conferir o trailer do filme estará no final da postagem.

Utilizando como base os estudos apresentados pelo professor Valdemar sobre o filme, nossas experiências pessoais e os conselhos da professora Divina Paiva, coordenadora do PIBID Interdisciplinar, devemos seguir com nossas percepções sobre a obra cinematográfica e amadurecer uma ideia própria, assim como foi feito por nossos mestres.

Trailer do filme "Alice no país das maravilhas"

https://www.youtube.com/watch?v=uJqMRLFezbo

Link para download do livro "Alice no país das maravilhas"

http://lelivros.link/book/alice-aventuras-de-alice-no-pais-das-maravilhas-atraves-espelho-e-o-que-alice-encontrou-por-la/

Link do filme "Oliver Twist"

https://www.youtube.com/watch?v=4aUGLJicck8

Abaixo, algumas fotos de nossa reunião:

Esperamos que tenham curtido a postagem e que acompanhem sempre o blog, pois sempre teremos mais informações sobre o andamento dos trabalhos.

;)

TROCA DE EXPERIÊNCIAS

REUNIÃO REALIZADA NA PUC NO DIA 11 DE MARÇO DE 2015

        Nesta reunião, algumas informações foram passadas sobre o funcionamento do programa PIBID como formas de avaliação das professoras coordenadoras Divina Paiva e Daura Maria Guimarães, no que tange as atividades desenvolvidas pelos alunos bolsistas nas escolas campo sob suas orientações. 

      Temos nessas reuniões os momentos que são primordiais de interação e troca de experiências,  que consiste na apresentação de projetos que estão sendo realizados por nós alunos e professores nas escolas campo. Atividades como contação de histórias,  trabalhos baseados no filme Alice no país das maravilhas, leitura e interpretação de crônicas e gêneros textuais de formas dinâmicas e divertidas, foram temas citados pelos bolsistas. 

     Trabalho é o que não falta para essa turminha do PIBID que tem como foco principal, a busca do conhecimento por meios de recursos divertidos e dinâmicos que inovarão e propiciarão o aprendizado e a inclusão dos alunos, para que, estes sejam os transformadores do futuro na educação e os criadores de suas próprias histórias.

     Percebemos que este "pontapé" inicial,resultará em experiências maravilhosas, tanto para os alunos como para nós bolsistas e professores, e portanto, deixaremos aqui um pouquinho de cada momento que será e que está sendo vivido por nós alunos bolsistas e professores do Colégio Estadual Pré Universitário.

 MICRO-HISTÓRIAS para começar. Por que não contamos aos alunos, todos os dias, uma história?

Era uma vez uma bruxa que tinha perdido a memória. Esquecera como transformar príncipes em sapos, como provocar incêndios com um estalar de dedos, como desencadear terremotos com uma careta acompanhada de palavras em algum idioma incompreensível. Desesperada, vendo-se cada vez mais sem poderes, ela conseguiu se lembrar de um feitiço, apenas um, o primeiro que tinha aprendido no começo de sua carreira de bruxa. Era o feitiço de trancar portas e 

janelas para sempre. E desde então ela nunca mais conseguiu sair de sua casa.

"Era uma vez"...Toda vez que contamos que "era uma vez" reabrimos caminhos de percepção e conhecimento. A pequena história da bruxa sem memória não vai querer sair da nossa memória... A não ser que fechemos todas as portas e janelas, porque nenhuma históriaé tão boba a ponto de querer ficar trancada para sempre numa "cachola". 

Por que não contamos aos alunos, todos os dias, uma história? Nada que seja longo ou muito complicado. Podemos narrar micro-histórias, micro contos, histórias breves, episódios inusitados, captações do cotidiano, novas lendas, mitos renovados... Não é preciso acrescentar muito mais. As crianças se encarregam dos desdobramentos. Elas próprias poderão convocar novos personagens para o relato, inventar situações, criar e desenvolver possibilidades.

Aprende-se a contar?Aprender a contar histórias é sempre uma forma divertida de entender o mundo e o comportamento das pessoas. E contar histórias compactas torna a tarefa mais acessível e factível. Não é preciso pensar em demasiadas questões, pois a questão principal se concentra num número reduzido de personagens. 

Uma história inventada não precisa ser absurda. O mundo em que animais e plantas falam, objetos têm personalidade e monstros estranhos atuam com naturalidade: é o nosso mundo humano, o único mundo que conhecemos, mas que se reapresenta revestido de outros formatos, outras cores, outros movimentos. Aprendemos a inventar histórias quando aprendemos a ver o outro lado da vida. Que, no fundo, é a vida que vivemos, mas agora transfigurada pela mente que não tem medo de transbordar.

fonte:
http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/190/micro-historias-para-comecarpor-que-nao-contamos-aos-alunos-todos-os-277178-1.asp

CEPI PRÉ UNIVERSITÁRIO

CEPI PRÉ-UNIVERSITÁRIO, LUGAR PARA CRESCER.

PRAZER DE LER

Mais do que palavras, ler é saborear

Histórias tristes e belas, cenários de encantar

Mais do que ciência, ler é experimentar

Ler é sobretudo prazer… prazer de ler

Ler é não ter medo, ler é liberdade,

Ler é ser honrado, ser nobre, ser elevado

Ler é viajar, por terra, por rio e mar

Ler é sobretudo prazer… prazer de ler

Ler é ser capaz, ler é ser audaz

Ler é arriscado, por isso tem cuidado

Ler é vaguear de dia ou ao luar

Ler é sobretudo prazer… prazer de ler

Ler é mais que tudo o que possas imaginar

Ler é ser alguém, alguém que tem para dar

Dar e receber, dar para viver

Ler é sobretudo prazer… prazer de ler

Eliseu Alves

Reunião dia 05/03

Estivemos reunidos no Colégio Estadual Pré-Universitário, no dia 05/03 para definirmos estratégias de trabalho que visem a otimização do ambiente de trabalho do grupo PIBID Interdisciplinar. Para alguns alunos foi a primeira vez que entraram no Colégio e puderam ver algumas das instalações e, principalmente, puderam ter o contato inicial com o professor Valdemar, que os recepcionou em sua sala, juntamente com seus novos colegas de PIBID.

Após o primeiro contato, começamos a nossa reunião, de fato, discutindo assuntos da semana, planejando as atividades a serem desenvolvidas no decorrer das semanas que seguem. Um dos primeiros assuntos abordados foi a criação de um blog que possa expor nossas experiências diárias na função de alunos pesquisadores do PIBID e, assim, estimular nossa produção textual, bem como fazer com que o trabalho desenvolvido possa ser visto e apreciado por todos que quiserem. Decidimos, após várias deliberações, que a cada semana algumas pessoas ficarão responsáveis por desenvolver um texto para o blog e que a cada 15 dias uma pessoa ficará responsável por atualizar o blog. Dessa forma, todos terão a oportunidade de expor seus textos.

Em seguida, o professor Valdemar expôs para os alunos pesquisadores alguns tópicos que o chamaram a atenção durante a reunião com a coordenadora Divina Paiva, como por exemplo quanto ao filme “Alice no País das Maravilhas”, que irá nos servir de pontapé inicial para a pesquisa que será desenvolvida. Nos foi dada a liberdade de pensarmos, após vermos o filme, o que gostaríamos de trabalhar, que assuntos o filme aborda que podem ser aproveitados e ampliados na pesquisa?

Para a próxima reunião, cada aluno ficou incumbido de trazer as respostas para as indagações deixadas pelo professor e pela coordenadora Divina Paiva acerca da obra. 

                                                                                             

Reunião dia 04/03

A reunião que aconteceu no dia quatro de março na PUC com os bolsistas das turmas de Letras/Português e Letras/Interdisciplinar foi conduzida pela coordenadora Divina Piva, juntamente com a professora Daura, que é a nova coordenadora do PIBID, e contou com a presença dos alunos pesquisadores e seus supervisores. 

As reuniões na PUC Goiás tem como objetivo auxiliar no processo de construção dos projetos, bem como o de promover o diálogo entre todas as estâncias que compõe o PIBID, para que, ao mesmo tempo, o trabalho possa ser executado e avaliado conforme vai acontecendo. São discutidas ideias, temas, metodologias de trabalho, teorias, além de que também nos prepara para as atividades que ocorrerão ao longo do ano. 

Na presente data, as coordenadoras solicitaram que os alunos criaressem uma lista com os seus nomes e especificassem em qual escola estão desenvolvendo suas atividades; notificou-nos que aconteceria um seminário nos dias 05 e 06 de março e que seria uma oportunidade para os alunos do PIBID exporem seus trabalhos, seus textos.

A Coordenadora Divina relembrou as temáticas que havia apresentado na reunião anterior, com intuito de que desenvolvêssemos os projetos tendo como horizonte essas temáticas, como por exemplo, as que estão presentes e deveriam ser observadas no filme “Alice no País das Maravilhas”, de Tim Burton.

Início das atividades do PIBID Interdisciplinar

            A fim de considerar aberto oficialmente as atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no dia 26/02, após alguns contatos via e-mail, telefone e Whatsapp, ocorreu a primeira reunião de trabalho do grupo PIBID coordenado pela Prof. Divina Paiva e supervisionado pelo Prof. Valdemar Macedo. Nesta ocasião o grupo não pode contar com a participação de todos os componentes, até porque não havia uma definição dos integrantes, visto que algumas vagas ainda seriam preenchidas. Assim como nos semestres anteriores, a reunião foi iniciada às 15h, tendo como previsão o encerramento às 18h.

            Na reunião inicial, foram discutidos diversos assuntos, tais quais:

•     Desenvolvimento e finalização dos trabalhos referentes ao segundo semestre de 2014;

Foram apresentados os trabalhos desenvolvidos pelos “pibidianos”. Assim como também todo o processo no decorrer das atividades de cada um. Como observação, foram citadas algumas dificuldades encontradas pelos bolsistas e pelo supervisor.

•          Da troca/substituição da coordenação;

Ficou estabelecido, inicialmente, que a Prof.ª Divina Paiva assumirá a coordenação do PIBID. No entanto, ainda há alguns trâmites a serem resolvidos. De tal maneira, há a possibilidade de ocorrer alguma outra substituição.

•                    Do novo manual do PIBID;

A professora Divina comentou brevemente acerca de alguns pontos que estão presentes no novo manual do PIBID. Os pontos mais incisivos, na fala da professora, foram o atendimento ou cumprimento das horas de atividades, a participação em apresentações e a facção dos relatórios.

•                    Das propostas de trabalho;

Tendo sabido da proposta de trabalho do primeiro semestre de 2014 e o que fora desenvolvido no segundo semestre de 2014, a Prof.ª Divina Paiva ofereceu como primeira atividade a reflexão sobre os temas que estão por trás da obra filmográfica “Alice no país das maravilhas” do diretor  Tim Burton.

            A fim de clarificar a nova proposta de trabalho, é interessante que alguns conhecimentos sejam aventados. Nesse sentido, vemos:  “Alice's Adventures in Wonderland", frequentemente, abreviado para "Alice in Wonderland" (Alice no País das Maravilhas) é a obra mais conhecida de Charles Lutwidge Dodgson, publicada a 4 de julho de 1865 sob o pseudônimo de Lewis Carroll. É uma das obras mais célebres do gênero literário nonsense.

       O livro conta a história de uma menina chamada Alice que cai numa toca de coelho e é transportada para um lugar fantástico povoado por criaturas peculiares e antropomórficas, revelando a lógica do absurdo, que é característica dos sonhos. A obra está repleta de alusões satíricas dirigidas tanto aos amigos como aos inimigos de Carrol, de paródias a poemas populares infantis ingleses, ensinados no século XIX, e também de referências linguísticas e matemáticas através de enigmas. É, assim, uma obra de difícil interpretação, pois contém dois livros num só texto: um para crianças e outro para adultos.”.

Após ter ciência mínima do que foi exposto, a proposta em decurso se situa em discutir principalmente: Nonsense, fantástico, criaturas peculiares e antropomórficas, lógica do absurdo,  paródias, poemas populares infantis ingleses do século XIX, Matemática, Física, Biologia, Enigmas etc. Tais assuntos estão insertos na obra filmográfica e, farão parte do mote de pesquisa dos pibidianos. 

A justificativa do trabalho está respaldada em um dos objetivos do PIBID que é “inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem.”.